La doctora Gloria Contreras (PUCV) lideró la instancia, dirigida a académicos de las escuelas Química y Farmacia y Nutrición y Dietética, centrada en cómo la retroalimentación puede fortalecer el aprendizaje y la autonomía estudiantil en la educación superior.
Con el objetivo de fortalecer las prácticas evaluativas en la docencia universitaria, académicos de las Escuelas de Química y Farmacia y de Nutrición y Dietética de la Universidad de Valparaíso, participaron en una jornada organizada por la Unidad de Aseguramiento de la Calidad en Pregrado de la Facultad de Farmacia UV, centrada en el rol de la retroalimentación como herramienta para el aprendizaje.
La actividad fue liderada por la doctora Gloria Contreras Pérez, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), quien dictó la charla “Retroalimentación en la educación superior: oportunidad de aprendizaje”. En su exposición, planteó que evaluar no solo implica calificar o certificar conocimientos, sino también contribuir al desarrollo de la capacidad de los estudiantes para juzgar la calidad de su propio trabajo.
Este enfoque se vincula con el concepto de “experticia evaluativa”, entendido como la habilidad de construir juicios sobre el desempeño mientras se realiza una tarea. Según explicó, esta competencia resulta relevante en la formación profesional, ya que permite a los futuros egresados tomar decisiones fundamentadas en contextos reales, donde no existen criterios explícitos disponibles.
En este contexto, la retroalimentación fue presentada como un proceso central, pero que va más allá de la entrega de comentarios. “Lo relevante es lo que el estudiante hace con esa información”, enfatizó la académica, subrayando que su efectividad depende de que los estudiantes logren interpretarla y utilizarla para mejorar sus aprendizajes.
Entre los principales desafíos, se identificaron la claridad de los comentarios, su nivel de especificidad, el momento en que se entregan y su carga emocional. Retroalimentaciones vagas, poco comprensibles o centradas solo en el error tienden a ser poco efectivas, mientras que aquellas orientadas por criterios claros y enfocadas en aspectos prioritarios favorecen el aprendizaje.
Asimismo, se destacó la importancia de integrar la retroalimentación en el diseño de la enseñanza, promoviendo instancias en que los estudiantes puedan trabajar
activamente con ella, como la autoevaluación, la coevaluación entre pares y la reformulación de sus trabajos.
La jornada también relevó el rol del docente en la construcción de un entorno de confianza y en la explicitación de criterios y estándares, elementos fundamentales para que los estudiantes desarrollen progresivamente autonomía en su aprendizaje.
Asimismo, la actividad permitió abrir una reflexión sobre cómo avanzar desde una evaluación centrada en la calificación hacia una orientada al aprendizaje, reforzando el papel de la retroalimentación como una herramienta importante para la formación de profesionales capaces de analizar, mejorar y tomar decisiones en contextos complejos.
Nota: Pamela Simonetti